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课程与教学论

  • ISBN:  978-7-200-16917-1
  • 作者:  都昕蕾，陈光
  • 定价:  ￥45.00
  • 版次:   第1版第2次
  • 适用专业:  小学教育系列
  • 教材级别:  省级规划教材
  • 出版单位:   北京出版社
  • 出版/修订日期:  2023年5月

教材简介

小学教师主要的工作是建设课程与实施教学,这就需要通晓课程与教学的基础理论、原则策略与实践方法。“课程与教学论”是本科或专科院校小学教育专业及相关专业的专业理论课程，是教师教育系列课程的重要组成部分。教材系统地讲述了课程与教学论的理论知识，透过案例和拓展阅读把理论知识与小学实践教学相联系，掌握课程与教学的策略、方法，提升教师教育专业的职业技能。亲身感受到本书所具有的科学性、新颖性、实用性、可读性和案例的丰富性等特点，找到解决课程与教学中棘手问题的基本思路和新的策略。全书共分十章，主要内容包括：课程论与教学论的历史发展、课程与教学的目标、课程资源的开发与教学内容的选择、课程与教学的类型与模式、课程设计与教学设计的模式、课程与教学的实施过程、课程与教学的评价等。全书内容全面，条理清晰，坚持以读者为本，按照“理论先行、典型示例、指导实践、重视应用”的原则来进行编写，吸收了当前国际上最新的教育改革的基本理论和研究成果，体现了小学教育课程改革的时代要求，力求实现学术价值与应用价值的有机统一，具有科学性、系统性、理论性及实用性。

项目一 课程与教学论概述

项目二 课程与教学的目标

项目三 课程与教学的资源与内容

项目四 课程与教学的类型与模式

项目五 课程与教学的设计

项目六 课程与教学的组织

项目七 课程与教学的实施过程

项目八 教学策略和教学方法

项目九 课程与教学的评价

项目十 课程与教学的改革趋向

  • 课程与教学论 2021-12-18

  • P3.对课程含义的不同解读

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  • P4.对教学含义的不同理解

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  • P15.古代蒙学教材：三字经

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  • P13.案例——小学数学教学实录《圆的认识》

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  • P17.博比特课程论的步骤

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  • P17.查斯特课程编制的步骤

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  • P18.泰勒课程论的原则和特征

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  • P20.孔子教学论

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  • P21.苏格拉底法步骤

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  • P34.人本主义

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  • P35.范例教学论的原则

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  • P47.布卢姆的教学目标分类理论

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  • P47.马杰概括行为目标

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  • P48.与课程目标和教学目标相关的概念

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  • P55.四个课程目标的比较

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  • P60.教学目标编制的依据

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  • P58.课程目标编制的依据

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  • P60.目标分解

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  • P60.任务分析

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  • P69.课程资源的特点

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  • P69.课程资源的其他分类

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  • P70.教学内容的取向

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  • P76.课程资源开发与利用的原则

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  • P77.课程资源开发和利用应注意的问题

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  • P61.语文教学目标的优化

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  • P82.教科书的编写与三种教材观

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  • P89.经验课程

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  • P91.我国课程结构的不足和调整

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  • P95.教学模式的特点

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  • P102.程序教学模式

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  • P102.掌握学习教学模式

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  • P102.发现式教学模式

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  • P103.非指导性教学模式

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  • P103.暗示教学模式

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  • P82.语文教材编写的特点

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  • P109.教学模式的运用

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  • P110.教学模式的发展趋势

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  • P117.教学设计的程序

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  • P118.案例——小学语文教学实录《地震中的父与子》

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  • P121.目标模式的主要步骤

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  • P121.过程模式的具体设计过程

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  • P121.系统分析模式的基本步骤

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  • P122.案例——小学数学教学实录《乘除混合运算》

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  • P128.举例说明

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  • P129.考试命题双向细目表

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  • P129.修订试题的步骤

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  • P129.题型和命题要求举例

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  • P104.小学数学教学模式案例

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  • P205.课程评价的基本取向

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  • P137.案例——小学语文教学实录《我们的民族小学》

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  • P140.纵向课程结构

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  • P141.案例——小学科学课堂实录《机械摆钟》

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  • P142.班级授课制的由来及发展

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  • P142.课的类型和结构

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  • P143.班级授课制的优点与不足

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  • P143.小组合作学习的优点与不足

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  • P143.个别化教学的优点与不足

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  • P125.如何表述教学目标

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  • P150.影响课程实施的因素

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  • P150.对教学过程本质的研究

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  • P151.案例——特级教师王崧舟课堂实录《去年的树》

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  • P154.课程实施的模式

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  • P154.我国新课改背景下的课程实施

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  • P155.案例——小学科学教学实录《观察金鱼》

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  • P158.教学过程的历史演变

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  • P141.教学组织形式

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  • P166.教学策略的结构

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  • P149.小学数学拓展型课程实施案例

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  • P172.启发式教学法的原则

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  • P177.案例——小学语文课堂教学实录《景阳冈》

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  • P179.教学方法的特点

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  • P180.现代教学方法的发展趋势

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  • P181.案例：小学语文教学实录：《桥》

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  • P182.讲授法的基本要求

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  • P183.参观法的类型

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  • P190.合适的教学方法应具备的特征

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  • P197.课程评价的对象

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  • P197.课程评价的功能

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  • P228.当前世界各国基础教育课程改革的主要特点

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  • P199.教学评价的功能

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  • P199.形成性评价的步骤

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  • P171.小学语文情境教学策略

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  • P136.课程组织的价值取向

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  • P206.泰勒评价模式的评价步骤

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  • P212.教学评价的原则

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  • P212.教学评价的要素

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  • P214.课程评价与教学评价的发展趋势

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  • P211.小学数学多元化评价

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  • P222.案例——小学语文教学实录《欢庆》

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  • P224.重构我国基础教育的课程结构

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  • P226.案例——小学数学教学实录《多位数乘一位数口算乘法》

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  • P198.课程评价的其他分类依据

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  • P229.课堂教学改革的发展趋势

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